学校教育的核心素质

动态平衡是乔特罗斯玛丽大厅体验的特点

这是我们重视和教育的核心, 无论是在教室里还是在教室外, 为我们的学生在充满挑战和机遇的世界中取得成功做好准备. 那些寻求为国际社会做出贡献的人必须平衡各种各样的利益和观点. 这样做需要理解和适应能力以及对行动的承诺, 渴望成为世界上积极的力量.

乔特的《品格宣言》确定了永恒的品质——正直, 尊重和同情——这是成为一个好人的核心. 在这个基础上工作, 高等教育加强了学生富有成效的学习和有意义的行动的能力. 在乔特就像在生活中一样, 建设性的领导者表现出自我激励, 好奇心和创造力, 有效的沟通技巧.

Choate学生培养自我激励和自我意识. 在一个支持和关心的环境中, 我们的学生发现他们未来的成功在于努力, 的决心, 了解他们是如何学习的. 内在动机与诚实相结合, 反思性自我评估，培养对自己的行为负责的人, 有勇气为自己的信仰挺身而出, 设定终身成长的目标.

乔特学生培养创造力和探索的意愿. 学院鼓励学生有独创性和创造性地提出自己的想法. 乔特丰富的资源激发了人们的好奇心，并允许人们在几乎任何方向追求兴趣. 在这个探索的过程中, 我们的学生逐渐体会到冒险的价值，并意识到学习的乐趣, 通常是快乐的源泉. 他们确定了自己的兴趣和激情，这些兴趣和激情构成了他们的智力游乐场，他们将在那里活跃一生.

乔特的学生学会在各种媒体和语言中有效地表达自己. 因为真正的教育不可能孤立地形成, 沟通是这一过程的重要组成部分. 在所有领域, 有效的沟通需要认真倾听, 收集和评估相关信息, 以及构思和表达有意义的陈述或论点的能力. 我们的数字时代需要适应不断变化的技术, 同时也提醒我们人际关系的重要性. 沟通是成长和理解的必要条件，也是行动的催化剂.

而某些品质在为成功提供基础时是不变的, 环境有时会使相互竞争的价值观变得紧张. 乔特的学生以他们的能力著称, 通过经验增强, 为了平衡这些紧张关系.

毅力和韧性与幽默和快乐相平衡. 我们社区的所有人都喜欢学习, 但经验告诉我们，有些挑战并不是很快或很容易解决的. 通常，扩展的参与、重复的努力和适应性可能是实现目标所必需的. 学生们逐渐认识到，决心与积极的幽默感相结合是一种富有成效的方法. 他们发现通往成功的道路上经常包含谨慎的风险，这些风险可能会导致偶尔的失败. 他们知道，成功和失败都不是结束, 而是下一步的开始. 这方面的平衡是终身身心健康的关键.

对已有知识的掌握与思想的独立发展是平衡的. 学校的学生接受的训练是，通过为不同学科量身定制的研究技能，充分利用现有信息. 他们在分析语言和艺术方面有经验, 历史和社会科学证据, 以及科学和数学数据. 同时, 通过头脑风暴，他们可以自由地尝试新的方法, 建模, 反复试验. 通过研究别人如何回答问题, 我们的学生考虑多种分析方法, 框架和综合信息. 然后他们根据每个挑战的具体情况调整自己的方法.

个人努力与富有成效的合作相平衡. 对学生来说，培养持续的、强烈的个人努力的能力是至关重要的. 这样的独立, 反思性参与教导自律，同时也培养技能和信心. 与此同时，成为合作团队中建设性成员的能力也是必不可少的. 这要求学生在团队中领导和合作，做出有意义和负责任的贡献. 学生们练习信任的技巧, 听, 说服, 妥协是高效团队工作的核心. 通过共同努力, 学生们开始理解其他观点，为他们参与全球社区做准备.

自我宣传与服务他人的承诺是平衡的. 而追求个人目标和兴趣是可取的, 同理心在长期发展中至关重要, 问题的成功解决方案. 我们的学生学会理解自己对一个问题的看法，也学会理解他人的看法. 这包括了解其他语言和文化, 过去和现在, 以及学习生活在一个充满活力和多样化的社区. 这种经历既培养了学生们对自己所拥有的天赋的感激之情，也培养了他们认识到个人局限性而产生的谦逊感. 学生认识到致力于为他人服务的重要性, 包括但不限于对社会公正和环境可持续性的努力.

这些技能和思维习惯与学校生活的各个方面都有关联, 艺术, 运动能力和人际关系——以及其他. 在学校使命的背景下, 它们为积极和富有成效的领导提供了基础, 对社会的贡献, 以及终身的个人发展.